TRANSTORNO DE APRENDIZAGEM

        No transtorno de aprendizagem é importante o professor saber diferenciar a dificuldade de aprendizagem ( problema temporário até o sujeito construir o conhecimento), problemas de aprendizagem (precisa de ajuda especializada), distúrbios de aprendizagem ( necessita de diagnóstico, mediação, intervenção e orientação para família e professores)  do transtorno de aprendizagem (neurológico, comorbidade do sujeito).

    As dificuldades de aprendizagem nos revelam diversos fatores emocionais, sociais, biológicos, culturais, mas as crianças aprendem e desenvolvem  mas de uma maneira diferente. Precisamos respeitar o ritmo e o desenvolvimento  de cada criança, e não compará-las uma com as outras, lembrando que cada criança é singular e nem todas aprendem da mesma forma, e a cada conquista sempre motivá-las e desafiá-las ao aprendizado.

    O trabalho do professor é fundamental para a identificação e a intervenção precoce dos alunos com dificuldades, problemas, distúrbios e transtorno de aprendizagem. O  vínculo com esse aluno, será primordial para que o professor o conheça  e consiga estabelecer formas dinâmicas, que seja significativa para o seu desenvolvimento. Mas o trabalho não envolve só professores, engloba a família, professores especializados e especialistas, o processo é multidisciplinar.  

    É importante a  identificação e  abranger a forma que o aluno aprende, ter um planejamento  e atividades adaptadas. O professor de sala de aula deve ter  acesso a materiais informativos, bem como formações E envolvimento da família, desenvolvendo rotina e hábitos de estudos, só assim será possível evitar o fracasso escolar. O aluno deve e pode errar, o erro faz parte do processo, o que não pode é desencorajá-lo. 

    A Dislexia é um transtorno de aprendizagem, que pode ser de causa genética ou adquirida. A dislexia pode ser classificada em Dislexia disfonética que é a dificuldade de reconhecer sons, troca de grafemas e fonemas, e a consequência é erros na fala, escrita de palavras e dificuldades na leitura. E a Dislexia diseidética é a  dificuldade nas tarefas de percepção e discriminação visual, e a sua consequência é transformar letras em sons, confusão entre letras e palavras. 

    O aprendizado da escrita está ligado com a consciência fonológica, para dominar a escrita é fundamental identificar  os sons da fala e sua representação na escrita. A criança escreve o que fala. No processo de alfabetização o aprender a ler contribuiu na aquisição da escrita, e a compreensão dos símbolos da escrita, e o entendimento dos sons, grafemas e da ortografia. 

    O TDHA é um transtorno que pode acompanhar a pessoa durante toda a sua vida, os sintomas são dificuldade de concentração, agitação, impulsividade, hiperatividade. As pessoas com TDHA, normalmente na escola, se distraem com facilidade, tem baixa auto estima, não tem paciência para o aprendizado, normalmente com a ajuda de especialista e medicamentos, conseguem superar esses obstáculos e aprendem normalmente como qualquer outra criança. 

Vamoa falar sobre inclusão?

 

Intervenção Precoce- Crianças com Diferenças

     A importância da intervenção precoce no desenvolvimento das crianças de 0 a 6 e para suas famílias, é primordial, pois  esta vem a proporcionar vários benefícios, entre eles a inclusão, e a identificação das potencialidades destas crianças com deficiências. Quanto mais cedo a criança receber estímulos através das experiências do dia a dia, vivências do seu cotidiano, com a orientação de especialistas  e com auxílio dos pais nesta intervenção ,mais significativo será seu desenvolvimento da criança com necessidades especiais.

A família desenvolve papel fundamental para a intervenção precoce, além do vínculo e da segurança que esta criança vai encontrar com seus familiares, também evidenciamos a  autonomia e o encorajamento, que estes familiares vão ter  em lidar com situações em que possam vir a acontecer, no dia a dia destas crianças. 

Uma intervenção tardia, e sem ajuda de especialistas e da família, as dificuldades e o desenvolvimento destas crianças, possam ficar bem comprometidas, inclusive em pequenas coisas do dia a dia. Uma família negligente, que não presta cuidados, mora em lugares tóxicos e não potencializa o desenvolvimento de uma criança com deficiência, desde de cedo, esta com certeza terá grande comprometimento, bem diferente de uma criança. que desde de cedo, recebe estímulos.

Os ambientes naturais, a vida cotidiana, como correr, brincar, mexer na areia, usar o imaginário e o faz de conta destas crianças, são fundamentais para as relações sociais e a integração entre família, escola, especialistas, comunidade, potencializando o aprendizado, contemplando a criança com uma janela de oportunidades diárias, no seu meio social, quanto maior o engajamento da família, estabelecendo vínculos e proporcionando um ambiente constante de aprendizado, mais  benefícios esta criança terá,  pois a continuidade da intervenção será no ambiente familiar, onde a criança permanece maior parte do seu dia.

Os desafios que os profissionais encontram no Brasil na intervenção precoce são inúmeros,a maioria destes serviços são ofertados em APAE, AACD, assistência social e muitas famílias não têm acesso a esses serviços, e estes necessitam de serviços multidisciplinar, que às vezes, conforme a demanda, jamais conseguem atendimentos. E muitas famílias   não têm condições no seu orçamento de atendimento em planos de saúde ou particulares. O serviço de intervenção precoce, deve ser visto de forma singular, pois cada criança tem a sua necessidade e particularidade. Ainda aqui no Brasil, não há um serviço pautado na intervenção precoce, por isso esse serviço está muito voltado na família e na forma que esta possa ajudar esta criança.

O ALUNO DAS SALAS DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS

 

ANO LETIVO 2020 PARA OS ALUNOS DAS SALAS DE AEE

    No ano letivo de 2020, trabalhamos de forma remota devido a Pandemia. Percebemos a fragilidade do sistema de inclusão, muitas crianças que eram atendidas nas Salas de AEE, não tiveram acesso às atividades assíncronas, como também não puderam participar das aulas síncronas, isto ocorreu devido à dificuldade de acesso e também por não terem recursos e tecnologias assistivas em casa, como ferramenta e suporte essencial para as diversidades. A avaliação com alunos com TEA, a avaliação é diagnóstica e processual. Ela se dá através de conceitos comportamentais e observação do aprendizado que ocorrem no dia-a-dia do aluno

    Devido ao estado de calamidade pública em todo Território Nacional, decorrente a PANDEMIA (COVID 19), tivemos que reorganizar os objetos de aprendizagem do no ano corrente. Sem nunca perdermos o foco no atendimento e desenvolvimento do aluno e o vínculo com as famílias Cerca de .25% foi a participação alunos com deficiência nas atividades remotas. 

O PAPEL DA FAMÍLIA

    A família do aluno deve ter uma parceria constante com a escola, antes de começar o atendimento nas salas de recursos, primeiramente é feito uma entrevista com a família, aonde são solicitadas algumas informações dos alunos. E no decorrer do aluno letivo, sempre que necessário a família é chamada para uma conversa. Em tempos de isolamento social a parceria com os familiares é de total importância para o auxílio e desenvolvimento dos alunos.

Dicas de Sondagem Matemática

Sondagem volta as aulas 2° ano.

 A sondagem é primordial para o professor, ter embassamento do nível que estão os alunos. A sondagem deve ser feita no ínicio do peródo letivo, e no final de cada bimestre, trimestre, ciclo ou semestre. Também é fundamental a avaliação diagnóstica diária, para ter compreensão do percurso do aluno. Outro fato que devemos levar em conta também a sondagem não é o momento de conteúdos novos e sim o aluno mostrar para o professor, o que ele sabe, o que aprendeu. 

A atividade é feita individualmente: 

Dicas de ditado: 

                                                

Sugestões de variações de atividades de acordo com cada brinquedo apresentado.

 Bambolê

1- Atirar bolinhas dentro do Bambolê

2- Túnel de Bambolê- As crianças passam por dentro do Bambolê

3- Bambolê Sensorial- um bambolê com vários objetos, e texturas diversas para

serem tocados pelas mãos das crianças.

Bola:

1- Atirar a bola dentro do saco.

2-  Bola no Balde

3- Equilíbrio da bola na cabeça.

Boneca:

1-  Utilizar caixa de papelão, para fazer a casinha de bonecas.

2- Criar com tecidos roupas de bonecas ou acessórios para casa.

3- Brincadeiras imitando a vida real.

Telefone: 

1-  Utilizar latas para fazer os telefones.

2- Produzindo telefone com barbante e copo.

3- Brincadeira de telefone sem fio.

Alimentos

1-  Carimbos de alimentos.

2- Experimentar os alimentos com os olhos vendados.

3- Desenho dos alimentos.

 Alguns desenhos dos meus alunos. Período de Pandemia. Através do desenho eles desenvolvem o seu imaginário, trabalhando a motricidade e a alfabetização.

Algumas fotos das aulas síncronas de 2020. Nos reinventando diariamente.

 Foi diferente, sim!! Mais o aprendizado foi feito com muito amor!!!

Desenho Universal de Aprendizagem (DUA)

 

O DUA ( Desenho Universal da Aprendizagem), veio favorecer o acesso de todas as pessoas com deficiência, a ter acesso, mobilidade e permanência em todos os espaços, inclusive em escolas, onde todos têm direito à educação e devem ter recursos que proporcionem a inclusão e a independência dos alunos.

Conforme políticas públicas, o desenho universal de aprendizagem, tem como objetivo principal o acesso e inclusão e equidade, onde todas as pessoas possam se beneficiar dos espaços, produtos e ambientes de uma maneira acessível.

Vou dar um exemplo em sala de aula, o professor vai trabalhar com as crianças com recortes e vai utilizar tesoura e cola, mas nesta turma tem uma criança com deficiência que tem dificuldade em manusear a tesoura, e para esta

criança trabalhar com autonomia, sem auxílio do professor, existe o recurso da tesoura adaptada com mola, que tem como benefício o acesso e a sua utilização para pessoas com dificuldades motoras e fraqueza muscular. A criança com deficiência com esta ferramenta se beneficia, interagindo e realizando as atividades propostas de forma autônoma.

Na escola que eu trabalho na rede municipal de Guaíba,neste ano de 2020, trabalhamos de forma remota devido a Pandemia. Percebemos a fragilidade do sistema de inclusão, muitas crianças que eram atendidas nas Salas de AEE, não

tiveram acesso às atividades assíncronas, como também não puderam participar das aulas síncronas, isto ocorreu devido a dificuldade de acesso e também por não terem recursos e tecnologias assistivas como ferramenta e suporte essencial para as diversidades.

Também este ano, fomos contemplados com uma verba do Programa Escola

Acessível, que é um programa do governo federal que visa a adequação arquitetônica da escola para acessibilidade de todos. Esta verba também veiodestinada para compras de materiais para serem utilizados nas salas de AEE, e em salas de aula com as crianças com deficiências. Foi incluído nessas compras, ferramentas tecnológicas como tablet e notebook, para as crianças poderem realizar atividades adaptadas. Este recurso que o governo proporcionou para nós professores, foi um marco da valorização pela inclusão. Uma das principais metas a serem alcançadas com o DUA, é o desenvolvimento das potencialidades e oportunidades a todos, com acessibilidade. Sendo que todos tenham acesso e possam desenvolver o dia a dia com autonomia. E o acesso nas escolas,para os alunos com deficiência, seja com plenitude proporcionando o seu aprendizado com autonomia.

    O professor também deve ter um olhar sensível para poder orientar e conduzir as atividades de forma natural, sem medo, deixando a criança mais livre, sem erros e com equidade para todos.

O DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM

 

O  desenvolvimento da aprendizagem se dá a todo momento, antes mesmo do nascimento da criança. Todos aprendem de uma forma ou outra, o professor deve estar sempre atento a cada criança, pois ela  é singular, com suas histórias, culturas e crenças. As crianças não aprendem da mesma forma, por isso o professor deve conhecer seus alunos e proporcionar um aprendizado significativo e não fragmentado. Tomar como ponto de partida, o que o aluno já sabe e a partir desta informação diagnóstica, o aluno precisa  ser desafiado e ir além, e assim sucessivamente.Vygotsky, definiu o aprendizado através de zonas, real, o que ele sabe, proximal, o que ele aprendeu, potencial, o que ele pode aprender.

 Conforme Piaget o aprendizado só se concretiza  quando a criança  assimila, absorve e entende o que aprendeu,acomodou, logo adaptou e por fim equilibrou. A criança aprende conforme as suas experiências e a construção destas, se dá com a criança sendo a protagonista desta relação. A construção do conhecimento se dá através de investigação e diálogos. Uma forma de aprendizado significativa, são os jogos e brincadeiras com regras, a criança se sentindo desafiada.

Diversos pensadores, têm as suas teorias de aprendizagem, mas o principal que todos abordam são as mediações que aquela criança terá o processo de aprender, que eu concluo também que a criança só aprende com o vínculo e o afeto, pois a troca é fundamental.

Todos aprendem, mas  cada um  no seu momento, outro ponto que  devemos levar em conta é o meio social desta criança, assim como a sua parte biológica.  Uma criança que não está alimentada, com fome,como ela vai aprender. Outra criança com problemas emocionais, também não consegue desenvolver o aprendizado.Então diversos fatores influenciam na aquisição do conhecimento.